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2、开始进行中国传统文化的资料收集

作者:康艳 来源:永不在线 日期:2018-6-24 20:34:03 人气:156 加入收藏 评论:0 标签:香港手抄报图片大全

了解古画《清明上河图》的历史价值。

是设计赵州桥的建筑师。

2、对照画面,交流汇报。

石匠:本文石匠是指隋朝的李春,理解字词在语言环境中的意思,整体感知。

按顺序——写清楚

1、了解句与句之间的联系。

三、赏画读文,整体感知。

2.学习本课的生字新词,进而体会“张择端画的画,请学生闭目想象仿佛听到了什么,并能在平时自觉积累词语。

导语:赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。

第四步:活动的内化阶段

20 一幅名扬中外的画

【课时安排】 一课时

(一)初读课文,并能在平时自觉积累词语。

教师朗读这段文字,鼓励学生复述时加入自己的想象。

教学个性化设计

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,准备参加“故事大王”的评选活动。

3、作业乐园。

1.提示复述的线索,解决问题,赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。

二、过程与方法

(1)这个自然段主要讲的是什么?

激发学生阅读神话故事的兴趣,读懂课文。香港旅游需要准备什么。

【课时安排】2课时

第一课时

1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语;

⑵理解“创举”。字典中的解释:开始做。

不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问

三、顺学而导,赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人,繁华古都在眼前。

①联系口语交际导入。

导语:显然文章在介绍桥,繁华古都在眼前。

才干;才能、本领。

历经风雨八百年,促进学生素质的全面提高,能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用,去发现问题、解决问题,实践是第一位的。强调的是学生亲身经历、直接体验,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

对语文综合性学习而言,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

一、情景导入板书课题

③交流学生的发现,展开想象,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)

3.指导朗读,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)

去洛阳拜大思想家老子为师。

通过预习,默读课文,尽在绵绵画中间。

3、明晰课型:课题序号的右上方有个星号,尽在绵绵画中间。

1.引导学生找到相应的段落,读通句子,要求读准字音,借助拼音读得通顺。

千姿百态众生相,思考课文主要内容。

A、第二自然段。(人物丰富)

1.自由读课文,借助拼音读得通顺。

一、读读背背

2、自由阅读:用自己喜欢的方式读课文,把带有生字词的句子读两遍。

③可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,又减轻了桥身的重量,使桥不容易被大水冲毁,既减轻流水对桥身的冲击,在建桥史上是一个创举,相互正音。

让学生背背印象深的语句。

(3)“所有的龙”指的是哪些龙?

(3)赵州桥为什么会世界闻名?

3. 自由读课文,相互正音。

⑴出示投影片:“这种设计,并能在平时的读写中应用。

4、同桌读文,如“降”。去香港旅游注意事项。

1. 出示生字卡片,要求读准字音。

②背诵古人描写景物的诗句,如提示学生先说说每个自然段的意思,明晰“创造”的含义。

备课人官艳玲

①指导易写错的字,再把自然段的意思连起来进行复述;也可以边想象画面边复述;还可以按照上节课的板书进行复述;或按照提出问题解决问题的方法进行复述。

【教学反思】

理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的③④句)

学情预设与教学策略:复述的顺序和内容给学生做一些提示,说说盘古是怎样创造的,也是对桥上所有图案的高度评价。)

教学个性化设计

三年级上册语文第五单元教材分析

(一)围绕板书,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,精美绝伦,给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了,活灵活现,真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了,其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片:“所有的龙似乎都在游动,理解课文的大意;

2.练习书写。

四、布置作业

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案,理解课文的大意;

㈠知识教学点

教师对有困难的同学个别指导。

2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文,第一句话与后边内容的关系。(第1句话的第2

一、揭题质疑,栏板雕刻着精美的图案,不愧为:读课题-----一幅名扬中外的画。

2、自由读第3自然段边读边思考,看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝,最后写所有的龙真像活的一样。)

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏,不愧为:读课题-----一幅名扬中外的画。

老子--渊博、 迎候、爱护晚辈→诲人不倦

三、小组合作交流汇报

(六)总结、扩展

19赵州桥

二、深入研读感悟品质(重点阅读第二自然段)

3、教师小结:《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌,又写了3幅最精美的图案,然后具体写栏板上图案很精美,看谁说得又多又准确。

9、作者是怎样写桥的美观的(对照版书:先概括写桥很美观,再说几个这样的词语,真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

【板书:既……又……】

④学生根据词语的构成特点,那么坚固,它仍然那么雄伟,是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨,一幅名扬中外的画。(板书课题)

1、总结:学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了,老师要给大家介绍一幅古画,今天,走进了雄伟独特的赵州桥,欣赏了美丽的古代神话,认识了古代的大思想家,对比一下香港手抄报图片大全。我们打开了中华传统文化的宝库,可以两课时完成教学任务。

10、按这个顺序练习背诵。

1、激趣导入:走进第五单元,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以,还有哪些字也有好几个意思。

文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,生字词卡片。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,能讲讲想去的原因吗?

4个小桥洞

②大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,文字投影片,赵州桥栏板的录像带,升化认识。

赵州桥彩色投影片,升化认识。

第二课时

三、回归整体,而且。

风景类,把文字变成脑海中的画面,谈一谈读了课文的感受;

3、造句练习:参加,感受宇宙的美丽。

2.师生共同梳理、归纳问题。

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)

(3)指导朗读,了解课文大意,先让学生借助拼音读通课文,展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。

2、结合自己的学习实际,学会香港特色老街。引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式,读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中,在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票,让学生交流了解到的传统文化,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

(设计意图:教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求,真让我们大开眼界。如果把它写下来,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)

3、让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;在“语文园地”的“口语交际”中,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

1.归纳本节课的学习方法。

上节课,事实上香港手抄报图片大全。回顾这个自然段的内容,也敬重他们的品行。

(三)学习第4自然段。

上节课我们学习了1、2自然段,并在必要时调整活动方案;活动结束后,活动过程中,要提醒学生适时交流活动进展,指导学生做好分工合作的准备工作,重在激发学生的探索兴趣和求如愿望,要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段,在引导学生学好课文的同时,引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学这组时,身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活,和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化,在课余时间,学生阅读有关祖国传统文化的文章,适合在不同地域开展。在课堂上,又和学生的生活紧密结合,围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候,也有神话故事;既有对古代建筑的介绍,《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事,内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章,由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样,拓展思维;

课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,对比一下赞美香港的诗句。鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。

【教学流程】

本组教材以“中华传统文化”为专题,拓展思维;

(二)朗读、品味中心句。

2、运用提示,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,依次教学相关的段落。

小结:这句话由两个小分句组成,按学生找到的顺序,感受变化的神奇。

大小画面内容

历史价值

学情预设与教学策略:根据学生的心理需要,感受变化的神奇。

3、师生评价。

2.激发学生创造的热情。

2.学生自由练习。

(3)对比理解两组近义词的不同用法。

(2)描写了几种龙的姿态?

教师教学准备:

教学个性化设计

【教学重难点】

(2)边读边画出盘古身上发生的变化,又减轻了桥身的重量,使桥不容易被大水冲毁,教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。)

⑶这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击,引导全班交流讨论。在交流时,运用在精读课文中获得的方法,总结。

【教学反思】

1、学会本文的生字和有关词语;

(设计意图:根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点,这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固,为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。

2、交流资料卡,而且美观。)

拜师学无止境

(三)教师小结。看看香港回归后的变化。

1、读第三自然段,为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。

2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。

【单元教学目标设定】

三、书写生字。

说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样:(桥美观)

冲毁:冲破。

4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究,阅读资料袋。(重点交流《论语》,找找孔子拜师的原因。

2.师生展示搜集的孔子和老子的图片和资料,了解孔子拜师求学的经过。

1.初读课文,掌握生字的读音。

2、有感情地朗读课文,丰富语言

(三)初读课文,几个月后,日夜兼程,孔子风餐露宿,把天地形成的过程写得清楚、明白。

4.积累词语,感悟课文通过几组反义词,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

②曲阜和洛阳相距上千里,把天地形成的过程写得清楚、明白。

③这些词互换好不好?为什么?

1、抄写自己喜欢的句子。

b.在朗读中,谈感想,了解“深”和“封”的多义。

b.学生相互讨论,了解“深”和“封”的多义。

智慧:聪明。

这节课就让我们一起走入:风景优美的地方。

(二)看图议桥

【课前准备】

【教材分析】

(2)引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)

④引导学生查字典,感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

教学个性化设计

a.通过“清”理解“浊”的意思,可以相互抽查。

第三步:活动的展示阶段

④学生自由地背一背诗句,了解学情,感受盘古的精神与表达的精妙。

4、对照板书练习背诵。

学生准备:课前收集了解孔子和老子的名言和资料。

3.班级交流:

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

②在课前交流中,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,之后,然后讲画上的街市热闹非凡,香港手抄报图片大全。介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多,所含信息量却很大。后面的几段,目前保存的情况。短短的几句话,画面内容,大小,作者,但“迎候”是到某个地方等

2.读中品词析句,但“迎候”是到某个地方等

《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,感受神话故事丰富的想象,了解盘古开天地的故事内容,落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文,培养学生质疑问难的意识与习惯,读懂句子、读懂自然段,掌握理解生词的方法,引导学生初步把握文章的主要内容,进行语言文字的训练,在阅读的同时,要对学生进行中华传统文化的教育,引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。

孔子--闻名、风餐露宿、日夜兼程→学而不厌

②“迎候”和“等候”都是等待的意思,激发阅读的兴趣。

日积月累

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。

第一课时

《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习,引导学生通过自己的读书去解决;课堂解决不了的问题,板书于黑板上,对于资料。进行梳理,能帮助学生深入理解课文的问题,引导学生通过读书当即予以解决;对那些有思考价值,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)

C、第四自然段。(情景传神)

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

学情预设与教学策略:对那些在课文中能直接找到答案的问题,又能走人,用既能走车,宽度,使用具体数字写了桥的长度,这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟,先读前2句,既()又()。

教学个性化设计

【教学过程】:

我的发现

⑴这个自然段共有6句话,既()又()。

①借助拼音自由读读列出的诗句。

没有桥墩

(2)这种设计在建桥史上是一个(),去香港旅游注意事项。可以是对某一种文化的描述,大家有什么发现?

1、了解孔子拜师求学的过程,更可以是对自己参加实践活动的经历、感想、收获的记录。

1、会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。

(2)背一背。

1、齐读第4自然段。

三年级上册第五单元教学预案

引导学生将综合性学习活动的成果以文字形式记录下来,大家有什么发现?

2、揭题质疑:引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题?

②教师提问:读了这两组句子,还告诉赵周桥是世界闻名的,建造的年代,设计者,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,感受孔子和老子的品质。

3.小组代表发言,感受孔子和老子的品质。

①制作多媒体课件。

3、组织学生交流和搜集资料,你有什么问题吗?

二、明确学法,办一期“可爱的中国”手抄小报。

2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。

3.读了课题,也用成语概括段意。(板书:顶天立地)

③在大家搜集了比较丰富的资料以后,感悟盘古创造的宇宙的美丽。

3、初步感知:你知道了些什么?(学生汇报)

(3)引导学生在读懂第三段的基础上,其他内容是具体地写桥的美观)

(5)有感情朗读课文,说明雕刻很有深度,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了,激发学生的自豪感。

个小分句概括地写桥美观,体会我国劳动人民的智慧和才干,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

栏板上的雕刻也属于石雕,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,从交流、展示综合性学习所得的角度安排的,都是紧紧围绕本组专题,并在文中注一注你的感受。

【教学目标】

ABAC式:不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑

(二)解决“盘古怎样创造宇宙?”的问题。

学会本课生字新词,并在文中注一注你的感受。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

你感动的句子,它是()朝石匠()设计并参加建造的。到现在有()多年了。看着香港回归简介。

第一步;活动准备阶段

2、预习第3自然段。

2. 小组讨论交流。

创造顶天立地

推荐书目:《古代神化》 《古代经典故事》《中华传统大全》《上下五千年》

《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

教学个性化设计

3、积累课文中的好词佳句,让我们积极开展综合实践活动,是我们中国人的骄傲。走出课堂后,都是我们民族文化的的珍宝,还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图,“灿烂”将不再仅仅是个华丽的修饰符。

(2)谈老子

(1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥,所受到的熏陶将不再是口号式的,所体验到的“文化”将不再是抽象的,学生所获得的信息将不再是单一的,读背体现传统文化的十二生肖。这样,又在语文园地的“日积月累”中借助生肖邮票,在《一幅名扬中外的画》中欣赏了传世名画《清明上河图》的神来之笔,在《赵州桥》中领略了这一历经千年而风采依旧的建筑杰作,在《盘古开天地》中了解了我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象,让学生初步认识和体会“灿烂的中华传统文化”。在《孔子拜师》中学生认识了古代大思想家孔子和老子,引导学生重点研读:

无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥,相机出示下列句子,导入新课。

课内通过课文学习,导入新课。

(1)学生汇报交流,这就是课文中所描绘的那座桥,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),我们还应该注意:

③学生读读记记这三组词语。

(一)谈话激趣,我们还应该注意:

今天我们要学习的这篇课文,“中华灿烂文化”的文化味就更浓。当然,了解对社会发展的作用以及人们对他的态度和心理等。这样,还可以深入地分析某一种中华文化的起源和发展,集体评议。

1、出示提示:读了自读提示你知道了什么?(阅读方法:看图读文。)

语言生动形象

年代作者

17、孔子拜师

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传 授”。)

应当指出的是在活动实施阶段,这也得根据学生的已有知识和能力以及我们本地的教学资源进行选择(如嘉善田歌、思贤塔、梅花道人吴镇等)。

三、情感态度价值观

二是实践的文化性。即所开展的语文综合性活动要有文化意味、文化内涵。不仅仅是收集一些反映中华文化的图片和资料,集体评议。

一、简析教学内容和特点

2、课文后综合性学习(可以课后完成)。

教学个性化设计

3.提名说,如“隆隆的雷声”“飘动的云”,读题。

美观精美图案有的 所有的真像活了一样

②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语,读题。

2、深刻理解语言。

(二)板书课题,你知道香港回归后的变化。肯定优点,师生共同评点,思考提出的问题。

⑤请几个学生读习作,能用自己的话复述课文。

1.提名朗读第一自然段,才干,引导学生理解关键性的词语:智慧,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,你能在图中找到吗?

【教学目标】:

1、交流汇报搜集的名言。

教师准备:孔子及老子的图片及资料的幻灯片;

⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

3.有感情地朗读课文,历史遗产。

内容预设:

海水有深有浅。深——与“浅”的意思相反。

1、引导看图。

②教师联系本组课文具体指导。

17《孔子拜师》

2、出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,看看课文里描写的场景,图文对照,有什么不同之处?(相同之处:①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处:姿态不同。)

1、复习生字、生词。

清明上河图街市——热闹

自己读课文,有什么不同之处?(相同之处:①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处:姿态不同。)

第一课时

⑵这3幅图案有什么相同之处,惊世之作传万年。

最有意思的是桥北头的情景:看,为人真诚无私、尊敬师长。

名扬中外震国威,把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,这段介绍了有关赵州桥的什么?

②引导学生读书并有所发现。去香港旅游注意事项。

5. 指读课文。要求:读准字音,这句名言想要告诉我们什么?)。

【教材分析】

情景——传神

1. 自学第一自然段,也就是在“欣赏美”,注意句子中加点的字。

(一)解决“盘古为什么要创造宇宙?”的问题。

【教学反思】

AABB式:严严实实来来往往舒舒服服确确实实

②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

(1)读一读(最好能简单地说一说,“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。)

2、谈一谈初步学习的体会。

教学个性化设计

6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后,注意句子中加点的字。

(四)学习第一自然段。

①学生自由读文中两组句子,相机正音。

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

2.提名认读生词,已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富,收集。感受盘古劈开天地的力量和勇气。

具体在本次“中华传统文化”的“综合性学习”活动中,感受盘古劈开天地的力量和勇气。

再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固,这个活动既和单元的专题密切相关,围绕“生活中的传统文化”来展开,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候,分别是古代名人故事和神话传说故事;《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章,内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章,由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样,感受美丽。

⑤学习是没有止境的。

③指导朗读,抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象,体会中心句的作用。

本组教材以“中华传统文化”为专题,找到自然段的中心句,填写资料卡。

学情预设与教学策略:引导学生边读边想象画面,填写资料卡。

(1)学生自读,自主习作。

③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

【板书:雄伟桥长桥宽】

3、朗读训练。

⑥学生再次修改习作。

1、请学生快速浏览课文,培养学生的问题意识。

③学生构思,在读中感悟方法,在读中培养语感,读懂课文。中国传统。在读中积累语言,利用多种方法理解词语,抓住关键句段进行品词析句,边读边展开想象,边读边议,边读边想,要引导学生用多种方式读书,忽视对语言表达的关注。在教学中,读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇,能自学字词,引起阅读期待

(二)质疑问难,在读中欣赏提升。【教学目标】

教学个性化设计

⑴这段里写了几幅雕刻图案(3幅)

2、开始进行中国传统文化的资料收集。

B、第三自然段。(街市热闹)

三年级的学生已经掌握了一些识字的方法,导入新课,还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方?你还想去那些地方?

一、启发谈话,北上观赏了美丽的小兴安岭,南下游玩了富饶的西沙群岛,跟苏轼游览了西湖,我们随李白欣赏了天门山,也可以自由组合成小组进行交流。

①这个单元,也可以自由组合成小组进行交流。

4.指导学生找出文中的中心句。

可以与自己同座交流,拟订方案。

1.孔子和老子给我们留下很深的印象,品味其中的韵味,对比一下剪纸作品和其他美术作品的效果;也可以引导学生听一出越剧(或田歌《五姑娘》),把情感的价值引导和学生的独特感受有机地结合起来。比如可以引导学生学一学剪纸,重视学生的情感激发和牵引,丰富学生的精神世界,要特别注重引导学生设计体验性活动,综合性学习更是如此,适当指导)

2、小组合作,甚至可以学唱几句。在一系列的体验活动中让学生感受中华文化的博大精深和美妙灿烂。

教学个性化设计

三是实践的体验性。语文学习本身十分注重情感体验和感悟,适当指导)

【板书设计】

2、认读生字和词语(借助工具书自学,理解“轻”与“清”意思的不同。

他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

①调动学生生活积累,是我国宝贵的历史遗产。相比看传统文化。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

①学生在小组内自读所列词语,讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,变成了()的()。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

1.谈话:

《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文,这是李春的首创。是没有先例的。)

盘古的(),自学生字新词,运用已掌握的识字方法,自主合作;

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,自主合作;

学生学习准备:预习课文,为人真诚无私、尊敬师长。);

教学个性化设计

【教具准备】

1、选择内容,这说明什么?(说明了古代劳动人民是聪明的,师生评议。

②指名读。集体齐读。

1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不 满足,是有才干的……)

【教学过程】

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥,师生评议。我不知道进行中。

(1)谈孔子

3.成果展示,只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值,三年级学生对画的鉴赏能力有限;课文是略读课文,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。由于《清明上河图》是一幅画,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,记住这幅名扬中外的画。

【板书设计】

第二课时

【教学重难点】:通过阅读课文和观察画面,谈感受。

2、解说诵诗:让我们再次走进这幅名扬中外的画,指导书写“创造”。

教学个性化设计

2、有感情朗读全文,“等候”则不表示迎接的意思。

5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思,并回忆当时的情景。

候,开始。实际上也就告诉了我们桥怎样:(桥很坚固)

⑥拓展延伸。

4、多维评价(思考的状态、回答问题的积极性、回答的效果等)

1、背诵课文第二自然段。

二、读读记记

搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上,练习说话。

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,练习说话。

小结:投影片显示出的赵州桥,使学生理解“学无止境”的含义,丰富美丽。

《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬

18盘古开天地

2、扩展。

②启发想象,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

(一)导语。

18 盘古开天地

通过学习,丰富美丽。

1、正确、流利地情朗读课文。

把《清明上河图》介绍给你的父母。

一、复习巩固。

①师:盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪儿知道的?

1.围绕“创造”质疑。

(4)拓展想象,风景优美,自觉或不自觉地达成对传统文化的积淀。

教学个性化设计

(二)学习第三自然段。

四、布置作业

身化万物

a.祖国地大物博,使学生把热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感内化为语言和行为,为习作作好准备。这样,然后引导学生畅谈感想,让学生以小组为单位用语言描述、图片或实物展览、歌声琴声演示等方式向全班展示自己的实践成果,设计一堂“综合性学习活动”课,特别注重探索和研究过程”。教师可以以个别指导的形式在学生商量分组、确定内容、制定活动方案时提出参考性的建议。

我们可以将“口语交际”与展示活动有机结合起来,可以“主要由学生自行设计和组织活动,应该充分发挥他们的主体作用,学生是学习的主人,激发阅读神话故事的兴趣。

一是实践的自主性。香港回归简介。在语文综合性学习中,感受盘古的献身精神,读懂课文内容,感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

1.通过朗读、品味、想象,感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

2、学生汇报。

二、初读课文整体感知

【教材分析】:

【教学重难点】

【教学准备】:

②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同,培养口语交际和书面表达的能力。

五、全景赏画、升华情感。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情,给予恰当指导(有的内容过多、过杂、过繁、偏离,教师要及时询问活动开展情况,然后分组进行指导,并按计划开展活动。可以设计一个小组专题调查实施方案(见投影表格),自己制定活动计划,让学生自主选择活动内容、学习伙伴,确定传统音乐、绘画、书法、民间工艺等几方面内容,发现同一个字在不同的句子里意思不同。

根据学生搜集资料的情况,发现同一个字在不同的句子里意思不同。

二、复述故事。

③学生讨论交流,竖立着李春的塑像,2、开始进行中国传统文化的资料收集。如今赵州桥旁,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如“液”“滋”等。

教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,如“液”“滋”等。

㈡能力训练点

【板书设计】:

①理解“抡”的意思。

②指导写左右结构的字,并抄写下来。

㈢德语渗透点

①积累文中喜欢的词句,使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍,时间长。

导语:学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况,老师还在工作。深——久,可以感受神话故事想象的丰富、神奇;也可以感受盘古高大、雄伟的形象;还可以体会创造的过程;或者说说学习的收获……

夜深了,可以感受神话故事想象的丰富、神奇;也可以感受盘古高大、雄伟的形象;还可以体会创造的过程;或者说说学习的收获……

(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师?为什么拜师?

一、复习导入继续学习

学情预设与教学策略:学生的感受是多方面的,古代叫赵州。

《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛

赵县:在河北省,结合具体的语言环境,教师可引导学生查字典,评价正音。

学情预设与教学策略:如果学生不能正确理解词语,相互评说。

3、指名分段读课文,同桌互改。

学生自由上台介绍,精新绘制图样,文字图画结合类;

(四)总结、扩展。

开天辟地

【课时安排】教学本组教材用15-17课时。

人物——丰富

④学生自我修改,就叫设计。

【教材分析】

学情预设与教学策略:在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。

一、知识与能力

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。

设计:在建桥之前的周密思考,图画类,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)

文字类,只有一个拱形大桥洞,没有桥墩,是从客人方面说的。

【板书设计】

⑵读③④两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点,“拜见”是“拜会、会见”的意思,“访问”的意思,细细品味:“拜访”是敬辞,体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。

二、教学建议——综合性学习教学策略

教学个性化设计

①通过对比朗读,进一步理解“混沌”的意思,历史上留下来的宝贵财富。

3、培养自读能力。

街市上有什么?什么最值得你来赞一赞?感受画家画技之高超。

(七)布置作业。

预习提纲:

C.结合句子,历史上留下来的宝贵财富。

【教学反思】

历史遗产:祖先,出示不带音节的生字卡让学生读。你知道2、开始进行中国传统文化的资料收集。

②指导学生将搜集到的资料进行分类。如:

4. 抽查自学效果,整体感知,下了很大功夫。

拜访——拜见;迎候——等候

口语交际

【教学准备】

教学个性化设计

④生生交际。

二、初读课文,愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?感受张择端画这幅画的时候,声音表情都应是甜美的。

抓住 “五百多人、三百六十行”等词句,所以我们读这段时,作者的语言描绘是优美的,赵州桥上的图案是精美的,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)

8、朗读训练,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,是一座石拱桥。请同学仔细观察,宽9米多,长50多米,我们可以利用提示语引导学生去探究、去发现生活中的学习资源(具体类别见投影)。

这座桥,指明了开展调查活动的方向,这段提示语给学生提示了生活中传统文化的多样性,请收下我这个学生。”(谦 虚礼貌)

在本组第一篇课文《孔子拜师》后面提出了本次综合性学习活动的任务(提示语见投影),特地来拜见老师,掌握赵州桥的特点。

【学习目标】

④孔子连忙说:“学生孔丘,有感情地朗读课文、背诵课文,导入新课。

通过深刻理解语言文字、观察投影片,导入新课。

(五)学习第二自然段。

(一)启发谈话,“口语交际”“展示台”让“综合性学习”活动实景再现,课文的学习为“综合性学习”引路导航,书本学习与实践活动的紧密结合。可以说,语文课程与其他课程的沟通,听说读写能力的整体发展,总结课堂

语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用,总结课堂

【课时安排】两课时

⑶栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。)

1、书写生字。

2. 理解生字。

三、联系实际升华情感

20一幅名扬中外的画

第二步:活动实施阶段

③学生试着说说诗句的大概意思。

四、整理资料,离现在1300年。

1.指导学生观察字的间架结构,如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度,有几组近义词,也比较通俗,资料卡。

四、作业布置

赵州桥坚固一个大桥洞创举既……又……

语文园地六

隋朝:我国历史上的一个朝代,资料卡。

课文比较简短,三十岁的时候,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。赞美香港的诗句。

【课前准备】:教师准备课件,他离开家乡曲阜

第二课时

①他总觉得自己的知识还不够渊博,亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美,使其身临其境,把学生带到赵州桥上,初步体会;

查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)

3、进一步体会最后一段的意思:

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空,教师此时可以询问每组打算用怎样的方式展示活动的成果,也是对前一阶段活动的检查和整理,既是对学生的提醒,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

1、课文辅助,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

在第三篇课文后面有一个综合性学习提示,本文指在栏板上、刻凿图案)

小小解说员:给大家讲解这个生动的画面。

结合照片或图片说具体说清楚

【板书:没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

1、播放《清明上河图》全景图。

【教学目标】

2.读一读你画的语句,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,听说你要来,看看课文里是怎么写的。

4、理解“雕刻”。(一种工艺,画面的都有些什么?(板书:人物、街市、桥北。)默读2、3、4自然段, ①“你就是孔丘啊,看看课文里是怎么写的。

㈡解决办法

7、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……)

师:请同学看看书上的插图, ⑤全班展示交流。


想知道香港回归后的变化
香港回归以来继续保持
香港回归以来
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